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L’enseignante fait travailler sa classe en ateliers.
L’un deux est consacré à la communication autour d’un puzzle en 3D.
Son temps de présence dans l’atelier est équivalent à son temps d’absence.
A la fin de leçon, il nous intéressait de comprendre comment, à partir de quels indices, elle décidait de revenir travailler avec le groupe de 6 enfants concerné.
Après une auto-confrontation croisée nous avons mené un entretient d’aide à l’explicitation qui nous a permis de déceler les intentions d’agir de l’enseignante.
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