Parcours Innovation Développement professionnel – Didactique clinique

La didactique clinique

La didactique clinique prend en compte la réalité humaine : celle de l’enseignant et celle de l’élève.

Elle cherche à démontrer que leurs histoires et leurs singularités respectives influencent leurs attitudes face aux apprentissages.

Dans la relation didactique, trois paramètres distincts et interdépendants entrent en jeu :

• la savoir à enseigner : le contenu socialisé et qui sera transmis à l’apprenant ;
• le sujet apprenant qui est actif dans la construction de son savoir ;
• le sujet enseignant qui décide des conditions d’apprentissage pour que l’apprenant accède au savoir (activité décisionnelle).

Seulement l’activité décisionnelle de l’enseignant va subir et être confrontée à des influences externes et internes.

La didactique clinique va alors porter son étude sur l’analyse de cette intentionnalité et tenter de définir la nature des facteurs qui vont l’influencer.

Martinand (2000) parle de « composition sous influences »

• le savoir d’expertise (les savoirs disciplinaires à enseigner) et d’expériences (les manières d’être, de faire, de penser face à une situation d’enseignement-apprentissage) ;
• les programmes « ‘l’intentio » : l’interprétation des prescriptions institutionnelles par l’enseignant ;
• les pratiques sociales de référence : les représentations de l’enseignant du savoir (conception de l’activité, conception de l’enseignement : rôle et posture…).

On constate que l’enseignant est confronté à une multitude de facteurs complexes et entremêlés, au moment même où il prend des décisions dans l’acte d’enseigner.

Ainsi au moment d’enseigner, selon Blanchard-Laville, (2011),  « chaque enseignant [aurait] sa signature singulière : la manifestation de son identité, son je ».

Sources :

Amade-Escot, C. (2003). Didactique de l’éducation physique : Etat des recherches. Paris : Edition Revue EPS

Blanchard-Laville, C., et Fablet, D. (1998). Analyser les pratiques professionnelles. Paris. L’Harmattan.

Blanchard-Laville, C., (2011), Colloque Les enjeux de la relation pédagogique. En ligne sur le site Amphis de l’ASH de l’IUFM de l’Académie de Créteil.

Terrisse, A., Combis-Carnus, M6F, et Brousseau, G. (2009). Didactique clinique de l’éducation physique et sportive, EPS : Quels enjeux de savoirs? Paris : De Boeck.